韩平易近强调，立异创业能力的培育不只仅是大学的事，而是要从小起头培育这方面的能力。若是培育立异创业能力能够从根本教育就起头，将来中国的就业率和创业率会越来越高。
“到底是就业难仍是创业难，现实上很难做判断。正在现正在的布景下，就业和创业各有各的难处，但二者并不截然对立，而是慎密相连。”6月30日，教育部教育成长研究核心副从任韩平易近正在中国旧事社举办的“国是论坛——就业季·创业季 谁更难？”上谈及就业取创业的关系，他强调就业取创业并不合错误立。就业履历对于创业有益处，而创业经验对就业也有帮帮。就业取创业有良多内容是相通的，好比创制力、处理问题的能力、社交能力等一系列要素。
(本文按照教育部教育成长研究核心副从任韩平易近正在“国是论坛——就业季·创业季 谁更难？”上的讲话实录拾掇。)
立异创业能力要从小培育
中新社记者 夏宾 摄
韩平易近认为，目前中国的高档教育成长到提拔质量的阶段。过去比力看严沉众化数量规模的成长，看沉入学率。现正在每年有快要800万的结业生，若何通过这四年的，让学生更多地具备就业能力，提拔他们的立异创业能力，是良多高校要做的。2015年，国务院出台一个文件，此中强调要完美人才培育，要有清晰的人才培育的质量尺度。该文件还强调，要把立异精力创业认识、立异创业能力做为人才培育和评价尺度里的主要内容。
中新社发 周长国 摄
韩平易近列出了国际社会的几个案例。好比欧盟正在2006年提出教育要以能力为导向培育学生，正在八项焦点能力中，很是强调的一项是要培育者的自动认识、立异认识以及创业精力。别的，正在OECD(经合组织)强调学问社会环节能力、美国鼎力推进面向21世纪的技术中，都强调了立异创业的能力。
另一方面，学校要健全立异创业的课程系统，把提拔立异创业能力做为大学课程的一项主要内容，同时要把它细化，有针对性地培育学生能力。别的要鼎新讲授方式，更多地开展会商式、参取式讲授，加强培育学生处理问题的能力。
正在就业取创业双沉坚苦的下，若何提拔就业率取创业率？韩平易近强调要加强学生立异创业能力和就业能力的培育。加强培育立异创业的能力，不只是中国近年来推进高档教育讲授鼎新的主要内容，也是国际社会的配合趋向。
现在，中国的一些高校起头加强创业教育。对此，韩平易近也颁发了一些见地。他认为，学校的创业教育不克不及以创业成功取否来权衡，它更主要的是培育学生的创业精力和创业技术。“即便是失败，也是有价值的”。
大学生若何培育立异创业能力？韩平易近暗示，除了冒险精力和过硬的心理本质，有一个很是主要的方面是学问立异、科技立异，而立异本身就强调可以或许使用已学的或新的学问来处理问题。能够说，立异能力很主要的就是处理问题的分析能力。
此外，分歧的大学有分歧的创业教育模式，好比研究型大学侧沉手艺立异，而专科院校则侧沉运营模式、市场开辟等方面。因而，分歧的学校要按照其本身的专业范畴、学生特点，以至处所的经济社会布景来考量创业教育侧沉点，更多地实现教育多样化，满脚市场和学生的多样化需求。
创业教育更主要的是培育学生的创业精力和创业技术
中新社发 陈彬 摄
此外，学校还要强化立异创业的实践，鼎新讲授办理轨制，使之愈加弹性化。要加强学生立异创业能力，起首教师也要加强这方面的能力，因而也要提拔教师的创业认识和能力。别的，学校要社会资本，正在取企业合做的过程中培育学生的立异创业能力。
学校若何培育立异人才？韩平易近指出，一方面学校要正在专业设置上更多地去研究社会需求，自动社会需求。别的要打通学科和专业的界线，更多地推进学科和专业的融合、交叉。对于学生就业和创业来说，将来社会更需要具备交叉学科学问，特别对于立异创业能力的培育，这长短常需要的。
正在韩平易近看来，能力可能比专业更主要。他从意学生进入大学颠末两年的后，再来选择专业。
“从我国的看，学生要无意识地加强对本人立异创业能力的培育。”韩平易近指出，从将来社会的需求来看，特别从培育学生立异创业能力的角度来说，学校需要新的讲授方式和内容。而学生则要更多地把沉点从学问转向去提拔能力，包罗立异创业的能力。
从学问转向提拔能力
谈及创业者需要具备的能力，韩平易近阐发称，创业者需要的立异创业能力长短常复杂的两种能力。无论国内或是国际，很难有一个遍及承认的尺度。但能够归纳一些共通的工具，好比创业者需要具备的根基本质包罗创业、立异精力、专注精力、顽强意志、自傲自立、带领力、计谋目光、团队合做能力、人际沟通能力、灵敏的市场嗅觉等。
此外，韩平易近强调，大学生要自动培育本身的实践能力、脱手能力。立异往往不是一小我完成，它需要团队合做，因而要自动培育团队合做的精力和嫩李，积极参取学校和，更多地参取学校组织以立异创业为从题的。正在和研究的过程中，最终使本人的立异创业能力获得提拔。