“双减”背景下，校外培训或将向素质教育、职业教育等转型，成为学校教育的“有益补充”；向素质教育转型，成为很多教培机构的共识。
一、选准行业，抓住机遇
本次“双减”政策，其目的为了很大程度上减轻学生课业负担，让孩子回归到自然教育，快乐学习。因此，首先要定位好“素质教育”这个赛道。其次，让孩子摆脱“应试教育”的学习方式，轻松掌握学习方法，进而把“爱好”变成“特长”，因为擅长所以更加喜爱，形成良性循环。着重培养创造能力、自学能力、逻辑思维能力、解决问题的能力等。
二、财商教育，真正的创富风口
不管你愿不愿意，金钱文化已强势地渗进我们日常生活。
今天，我们正处于金钱大行其道的时代，货币的种类越来越丰富，几乎所有的资源都被货币化了，如电子货币、流通货币、房产货币……以后还会更丰富多样。这么多的货币极大地充实了我们的生活需求，同时也带了一种尴尬——许多人不懂得怎么去配置它们。与金钱打交道的效果好坏会直接影响我们每个人的幸福。美国心理学家、经济学家、2002年诺贝尔经济学奖获得者丹尼尔·卡尼曼教授研究发现，现代人的痛苦、压抑都直接间接地与金钱有关。现在越来越多的人认识到幸福与金钱的这种关联。因为，每个人都是经济人。世人都避免不了要与金钱打交道，既然要与金钱打交道，那么必然需要财商教育。
然而财商教育又不同于理财教育，也不等同于金融知识和技能的教育。首先它是教人与人打交道的能力，马克思说过：人是一切社会关系的总和，而且哈佛大学历时76年的研究也证明：良好的人际关系能让人更加成功健康和快乐！其次，才是教人与钱打交道的能力，通过金钱这个工具，让人们了解经济运行的规律，从而可以在经济的滚滚浪潮中提升自己的能力，创造和保护自己的财富，让事业、家庭拥有可靠保障。最后，是教人与资源打交道的能力，学会资源整合，做好资源的配置。这是每个孩子进入社会所必备能力，也是决定孩子今后在社会上能否成功的标准。
从广度来说，财商教育也是全球性的，并非只是我国当前阶段的独有需求，比如：在美国，1957年大多数州在中小学就已经开设了经济学课程和理财课程；2002年颁发白皮书《融入财商素养教育于学校课程》；2014年制定财经素养国家内略。在英国，2000年个人财经教育被列入英格兰的国家课程体系中；2006年启动财经素养国家战略；2011年储蓄和理财正式成为中小学生的必修课；2014年把财经素养融入数学和公民教育课。澳大利亚，2005年出台的《消费者和财经素养的国家框架》，财经素养教育覆盖的学段从幼儿园到十年级，支持将财经素养整合进英语、数学、科学、人文学科(商业、贸易、经济、技术与企业)、城市与公民、信息与传播技术等学科。日本，从2005年起通过不断提高学生接受财经素养教育的积极性，带动日本全社会对财经素养教育事业的关注。还有俄罗斯、韩国等都已经财经素养教育纳入课程体系。
然而在我国，财商教育仅处于启蒙阶段。据有关杂志的调查报告显示，当前我国有90%的人没有接受过任何形式的财商教育。首先，学校财商教育仍属空白，很少有学校将财商教育纳入教学体系。其次，家庭财商教育也非常欠缺，而且存在误区。很多家长都知道财商的重要性，经过调查81.3%父母肯定财商教育的价值，但他们对财商教育的本质以及如何开展家庭财商教育几乎一无所知，执行力低下，在日常生活中不知道该如何培养孩子的财商能力。最后，由于传统成才观片面化倾向的影响，社会支持体系也缺乏。这对于我们教培机构来说是一大新的机遇，也是我们在“双减”政策后，做出的又一重要选择。
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