童程童美：校外科技素质教育要成为校内学习的补充

随着人工智能技术的爆发式增长，人工智能正逐步从科研实验室的“技术宝藏”转变为驱动社会经济发展的“新质生产力”。在此背景下，青少年科技素质教育正不断碰撞出新的火花。

科技素质教育类企业该如何赋能我国青少年科技素质教育发展？童程童美CEO孙滢在一次采访中给出了自己的观点。

尽管童程童美在科技素质教育领域已经有8年的探索经验，正在为中国20万孩子和家庭提供最前沿的科技素质教育产品和服务。但孙滢坦言，整体而言，我国的科技素质教育在校内还处于起步阶段，在校外也仅仅处于探索的初级阶段。

在童程童美看来，校外的学习组织形式应该是校内学习的重要补充，不应该是校内学习的重复，更不应该是把校内课堂搬到了校外、成为校内学习组织方式的延伸。

童程童美认为，所有的科技素质教育类企业，应该起到的作用是教育资源的普及，和持续探索真正好的、专业的科技素质教育。因为校外科技素质教育必须是校内学习的补充，需要积极探索新的学习组织形式，因此处于探索过程中的中国科技素质教育行业，均投入了巨大的探索成本。

以童程童美为例，在探索并落地科技素质教育时，童程童美采用了探究式、启发式教学，采用PBL项目式学习融合CBL挑战式学习的方法，鼓励并支持孩子在科学实践中积累经验和方法。

童程童美认为，“立德树人”已经成为新时代教育的根本任务，一个孩子在成长过程中将会经历社会、学校、家庭、个体自我教育四个方面的综合影响。在这样四位一体的教育系统中，各方都需要围绕“立德树人”这个大目标，相互补充、共同发挥作用。而处于萌芽阶段的科技素质教育，仍需要持续不断地探索和发展。