背景介绍:
赢在起点提出了“能力早教”细分品类、倡导0-6岁分龄早教的教育机构。该机构由赢在起点集团总裁干祖骏先生创办,2001年依托于华东师范大学,成为了**教育*“科学教育”课题组亲子教育、学习能力实验示范基地,之后进一步成立了赢在起点能力早教研究院,确立能力早教课程体系,专注研发I4CE教学系统,为上海乃至华东许多家庭提供能力早教服务,曾经连续几年荣获新浪、网易“影响力教育品牌”等殊荣。
自去年访谈至今已经有一年的时间,赢在起点不管是在早教界的名声,还是幼升小方面的口碑,都“百尺竿头,更进一步”了。我们也有幸再次邀请赢在起点早教中心创始人干祖骏先生接受采访,谈一谈这一年来的发展以及对未来早教的展望。
(以下“Q”为记者提问,“A”为干祖骏先生回答)
Q:赢在起点提出“给孩子带得走的能力而非背不动的书包”已渐渐成为育儿风尚。很好奇当初是怎么提出这个理念的呢?
A: 赢在起点结合十几年做教育的体会及对未来早期教育前瞻性的思考,提出了“能力早教”细分品类。我们倡导从儿童发展的规律和特点出发,培养使其受益终身的综合能力,形成能力、习惯和人格综合发展的优势。能力早教是一个课程理论体系了,如果要让家长更好理解,通俗地讲就是“给孩子带得走的能力而非背不动的书包”。
而且,我们还开展了学员追踪计划,尝试跟踪调查学员从赢在起点“毕业”后的发展,以家长访谈系列的形式呈现出来。就反馈上来的结果看,我是很自豪的,孩子们上了课,发生了可喜的变化,进入小学后也仍然表现突出,家长们很惊喜,也更加认同我们的理念。他们也认为,能力的发展是一种可持续的发展,专注力、自信心、思考能力及学习兴趣的提升会使孩子终身获益。
我接触到的以80后为主体的这一代家长,由于自己从小受到“题海战术”的折磨,想要给孩子快乐的童年,这是一种对现行教育体制的反思。但是他们又希望孩子能青出于蓝,成为明日精英。其实,快乐童年和明日精英并不矛盾,这就是能力早教能破局的难题,这也是家长认同我们的地方。
Q:您一直在讲能力,据我所知只有赢在起点把能力早教变成了一个品牌,它究竟有什么不一样的地方呢?
A: 我们从小接受的应试教育讲求效率高,直接给出考试结果,效率当然会高。而我们提出的能力早教,更多看重过程,训练思维推理方式,鼓励孩子探索解决问题的方法,去得出结果。所以这种早教方式可以说为了效果特别不讲效率,就跟北京同仁堂讲求“炮制虽繁必不敢省人工,品味虽贵必不敢减物力”是一个道理。能力早教花功夫之处在于通常的少儿课程只是白板展示与讲解,而我们讲求多媒体动画与互动;并非仅以纸质平面教材练习,而是教具立体的动手操练;再说普通的教室人均面积也就1个多平方,我们的教室一般人均5-8平,以便进行大型教具大运动量的训练。从二维纸面教材的简单反馈到三维教具的复杂反馈,从身体坐定的桌面手部操作单一反馈到可全身运动的多元反馈,从一个学员的反馈到同伴互动的反馈,背后要完全实现这些,实际上极大地提高了对老师的选拔门槛、培训要求,甚至一堂课要配置2个或以上的老师。这就是能力早教的“繁”。那“贵”更不用说了,多媒体互动课件的研发、大量的小教具大教具的采购,更大的教室面积,那肯定比一般少儿教学机构贵得多。这就是能力早教的含金量,我们也希望成为早教界的同仁堂。
赢在起点能力早教给出选择好的早教机构的三大标准:完善的早教理论体系,好的训练方法(包括课件、教材、小教具大教具、教室面积等),以及有爱心懂专业的幼教老师团队。我是反对用小学化学科型的应试大纲,少儿及成人化的教学方式,非幼师专业的老师去招一些学龄前儿童。再举个例子,单单出于对学前儿童端坐时脊椎的保护,我们专门设计了弧形软包皮椅,迄今还没看到其他少儿机构采用同样的标准。
Q:您特别强调早期教育与小学化成人化教育的不同,能再进一步阐述一下吗?
A: 通常意义上的教育培训也就是学校教育或成人化培训的惯性思维,只有一个教育对象,即学生;而我们的“双核课程”却指出早期教育实际上有两个对象——儿童和家长。因此我们每一堂儿童能力发展课程,都有五分钟的父母课堂,专门系统性指导这个年龄段的家庭育儿。一“核”是以孩子喜欢为对象,在游戏中快乐学习;另一“核”是以家长的需求为对象,助力提升儿童能力发展,从容解决入园适应、幼小衔接等一系列难题。以同时满足儿童及家长的“双核效应”教学效果,来达成期望的早教体验。
其实以80后为主体这一代家长是有想法也很愿意学习的一代,但你叫他们一开始就懂得如何育儿,也少有借鉴参考,这是很难的。所以早教课程既是“育儿”,也是“育父”、“育母”,他们很有热情也愿意学习,有专业人士的帮助,往往能很快地升级成更懂孩子的父母。从概念上来说,这不是传统意义上的早教课程了,而是一种“亲子共育”的课程。孩子一天天长大,父母也在成长,这就是我们想要看到的效果。
Q:目前,“幼升小”是家长非常关注的话题,从这个角度来说,能力早教双核课程是否与“幼升小”相衔接呢?
A: 幼升小不是早教的目的,综合能力的可持续发展才是早教的目的。从这点来讲我们反对短程突击的幼升小应试教育。我们讲究从出生到学前整个阶段,循序渐进的家庭和机构协同育儿的过程。因为0-6岁是大脑发育的关键期,也就是古话讲的三岁看老。这是从纵向的时间维度来看,我们和幼升小应试培训的差异。而从3-6岁横向的课程维度来看,我们围绕儿童敏感期能力发展设立了三门课程:学习能力、数理与财商、语言与情商;而其他机构基本是围绕小学化学科型的设置,如算术、拼音识字等等。毫无疑问,这是我们的特色。
但是“幼升小”是目前社会热点问题,谈早教的效果没有办法回避这个问题。而实际上能力早教双核课程不用题海也可以打赢幼升小:孩子的习惯、能力和品格能得到充分地发展,在此基础之上再说“幼升小”,就是水到渠成的事了。正因为我们有这样的理念和效果,所以得到了很多家长的认同。现在我们的招生主要靠口碑,甚至部分课程都预约到了明年。
Q:现在以80后为主力的家长真的压力很大,“双核课程”确实能帮他们解决不少育儿问题,除此之外赢在起点还能为家长提供哪些服务?
A: 这对我们来说既是期待也是一种责任,为此我们提出一站育儿。什么是一站育儿?从概念上来讲,就是从分数应试教育过渡到能力发展教育;从单一课程过渡到综合性的育儿方案;从服务孩子过渡到服务孩子和家长。可以说这是一个多维度的育儿打包服务。
赢在起点课程研发以孩子各个阶段的能力发展为核心,服务的内容则延伸到育儿的方方面面,比如:为孩子提供的儿童能力测评,为家长提供育儿方式评估;举办亲子活动,促进同伴关系、亲子关系发展;举办家长讲座,指导家庭育儿、应对入园难题;我们的公众号也会针对育儿问题,定期分享有用的资源。刚刚说到“幼升小”,为此我们也提供模拟面谈课程,并开展一系列活动:访问部分家长并推出家长访谈系列文章、发表《幼儿园准备指导手册》、《幼升小指导手册》和《育儿习惯白皮书》。可以说从孩子出生到入园,再到正式入学,这个路,我们帮家长铺。
Q:“一站育儿”听上去是很不一样的商业模式,我想听听你们对未来发展的思考?
A: 谈不上什么商业模式,一开始做早教也没想那么多,只是希望能够解决一些问题。我一直觉得这是有理想的教育创业者要有的使命感。企业作为一个社会器官,应该去解决一些社会问题。
实际上,我们也确实可以再做一些事情。我们十多年专注研发的1500余堂能力早教多媒体课程拥有完整的IP,只要能更充分地利用,就能在新的场景中发挥更大的作用,创造更大的价值。“一站育儿”更多是一种形式,实际上企业发展的根基、其核心竞争力是丰富的内容,也就是生产内容的能力——研发能力,以及随之而来知识产权。能力早教双核课程、I4CE教学系统就是经过数年迭代升级的产品,日渐凸显其价值,我们会继续坚守。
但从另一个层面来讲,目前能力早教课程集中在华东地区,以后可能会发展到更多一线城市,但是对于内陆城市和偏远地区的家长来说,他们对于早期教育的意识很薄弱,接触机会很少,成本也很高。所以我想,我们确实有很多工作要做,也有很多机会值得把握。因此,我们在不远的将来也会创新推出一些线上早教育儿课程。当然,和目前所谓的在线教育在形式上肯定会有所不同,这里我要先卖个关子。至于未来早教市场会如何发展,有太多未知因素,也很复杂。但是对于赢在起点来说,只要坚守初心,始终带着“什么更能为学员家长创造价值”的问题去思考,我想一切都会变得简单明了。
